AMAIERAKO HASUNARKETA

Lorea Fernandez-en klasean internetek eskaintzen dituen aukera ezberdinak erabiltzen ikasi dugu eta hauei erabilera praktiko bat ematen saiatu gara. Gehien erabili dugun tresna blog hau izan da dudarik gabe, izan ere, gure hausnarketa guztiak bertan txertatzen saiatu izan gara. Bestetik hezkuntza arloarekin erlazionaturiko web orri ezberdinak ikusi ditugu, hezkuntza digitalarekin eta ikaskuntza birtuala, interesgarria iruditu zaiguna. Wikien erabilera praktikoa ere ulertu genuen Youtube-ko bideo baten bitartez, eta egia esan web 2.0ak duen alderik positiboena hau dela uste dugu interaktibitatea eta partehartze dinamikoa sustatzen duela. Denak bilakatu gaitezke subjektu aktibo sarean. Egia esan, arazo gehien eman zigun programa Slide share izan zen, kostatu zitzaigun power point blogera igotzera eta oso praktikoa den arren, ez zintzaigun hain erosoa iruditu, gure pazientziarekin bukatu zuen pixkat. Hala ere orain dotoretu egin da gure bloga teknologien itzalak power pointarekin. Loreak komentatu zigun egum Web 3.0-az ere hitz egiten hasi dela, azkar egokitu beharko gara, web 2.0 oraintze barneratzen hasi baitugu, egia esan horrelako programa eta web orrialdeen erabilera behin beharra sortzen zigunean nagusituko dela, baina hauen ezagutza ezinbestekoa dela uste dugu. Joku digitalekiko genituen aurreiritziak ere aldatu ditugu, eta beste internet erabilera bat posible dela uste dugu, egokiagoa, ikaskuntza prozesura begira oso erabilgarria eta informazio gizartea, ezagutzaren gizartea bilkatu dezakeena, beti ere mediak modu kritiko eta eraikitzaile batean erabiltzen diren bitartean.

Laster arte eta mila esker gure bloga bisitatu duzuen guztioi!!!

JOKO DIDAKTIKOEN KONPARAKETA

Loreak joko didaktiko ezberdinak eskaini zizkigun, guk "errefuxiatuak" jokoa eta "onddoak" aukeratu genituen, gero ikaskide batzuk geografiakoa hartu zuten eta entretenigarriagoa eta guretzat didaktikoagoa iruditu zitzaigun, gehiago ikas genezakeela joko horrekin, baina helburua bi jokoak analizatzea zen. Software hezitzaile eta pedagogikoen inguruan bi testu irakurri genituen bakoitzak bere etxean, bakarka. Lehena Pablo Rios Cabrerarena "Concepción del software educativo desde la perspectiva pedagogica" eta bigarrena; Pere Marques Graells, Bartzelonako unibertsitate autonomikoko doktorearen " Criterios para la selección de software educativo".

Behin jokoetara jolastu ondoren eta etxean bakarka lanketa teorikoa prestatu ondoren, gaur klasean jokoak aztertzen ibili gara gure ebaluazio prespektibatik.

Bi jokoak konparatu ditugu galdera batzuen formulazioa eginez, eta joko bakoitzak galderari nola erantzuten zion aztertuz. Orokorrean ados geunden gaurko ariketan. Galdera orokorrenetan helburuak, prozedurak eta ondorioetan erabat ados geunde. Multimedia eta interaktibitateari dagokionean eduki dugu eztabaida gehiago.

Azkenik, hausnarketak ondorio orokor hauek ateratzera eraman gaitu, jarduerak kritika bat garatzen ere lagundu digularik:

KRITIKA:
Iruditzen zaigu, multimedia jokoen produkzio handiagoa eman daitekeela beste herrialde batzuetan, horregatik gure eskoletan joko hauek planteatzerako orduan euskaraz eskaintzea eta linguistikoki egoki planteatuak egoteaz ziurtatu behar gara hezitzaileak.
Hezitzaileentzako atal berezi bat egon beharko luke joko didaktiko hauetan, guk ere zein helburu dituen jokuak eta zein aukera eskaintzen dituen ezagutzeko. Arazoei aurre egiteko eta ahal izanez gero talde lan aktiboa eta dinamikoa planteatzeko.
Software hezitzaile hauek positiboak dira, beti ere programazio baten barruan kokatuak daudenean eta gaitegien osagarri edo lagungarri moduan. Joko didaktikoak bitarteko alternatibo moduan, osagarri gisa, ikusten ditugu erabilgarri.

BOST ORDU BANATZEAREN ARAZOAK

Denok ados geunden tutoretzari ordu gehiago eskaini behar zitzaizkiola, ikaslearen jarraipenak eta orientazioak garrantzi handia baitu. Horrela bi ordu ipini diogu, nahiz eta Garazik 3 ordu emango zizkion.
Ondoren, gure artean desadostasunak agertu dira. Iñaki EGB sistema zaharrean ibilia zen eta ez zuen sistema berria ezagutzen, baina bere ustez ikasgai instrumentalei (matematika, gizarte zientzia eta natur zientziei) ordu bana gehiago eman behar zitzaien. Bere ustez, behin ibilbide unibertsitarioa hasita, aukeratutako karreraren arabera bizitzan ez baitira berriz asignatura horiek ikutzen (letretatik bazoaz agur betirako matematika, eta alderantziz). Horrela, ikasleak ondare kultural handia izango du bere lanbidearen zati izango ez diren gaietan. Beste ikasgaiak (heziketa fisikoa, teknologia, plastika, ingelesa, erligioa…) ikasleak afiziotzat izan ditzake eta klasetik kanpo nahi duenean sakon dezake horietan.
Malbak eta Garazik DBHko sisteman adituak beste ikuspuntu bat daukate, halere Gizarte Zientziei ordu bat gehiago ematea onartu dute. Batetik, tailerren ekarpenak inportanteak direla konbentzitu dute Iñaki (zeinek tailerrak inoiz landu ez dituen) eta ordu bat gehiago jarri diegu tailerrei. Bestetik, euskeran denbora gehiago sartuz gero aukera emango luke euskal literatuta edo gure kulturako beste gai espezifikoren bat lantzeko, bertsolaritza, euskal mitologia, euskaltzale garrantzitsuenak. Gainera uste genuen Euskal Herrian egonik euskarak eta gaztelerak ezin zituztela ordu kopuru berdinak izan. Gaztelera komunikabide, bitarteko gehiagotan ematen denez Euskarak eskoletan pisu gehiago izan behar duela uste dugu, euskara sustatzeko eta gizarteratzean ikasleak euskara maila egoki batekin ateratzea eskolatik.
Malbak ingelesari ere ordu bat gehiago ematekoa zen, baina bukatu zaizkigu banatzeko 5 orduak.
BIGARREN PRAKTIKA:
Bigarren praktikaren ordu banaketak batetik, Iñakiren logika arkaikoa darabil. Hau da, ikasgai fuerteak landu kultura orokor gisa gero espezializazioa bait dator, eta akabo betirako ikasketa horiek. Bestetik, Malbarentzat argi eta garbi lan merkatura zuzendutako ikasgaiak dira.Merkatu exigentziei bideraturikoa.
Ikasgai konfliktiboak euskera/gaztelera dikotomia eta erligioa izaten dira.
Azkenik, errefortzu orduen planteamendua hasieran egokia iruditu zitzaigun arren, gerora konturatu gara hizkuntza eta matematikari eskainitakoak zirela. Garazik ondo adierazi duen moduan, nerabeek beste gai batzuetan beharrezkoagoak dituzte errefoertzu orduak, tutorien indartzean hainbat gai jorratzea ahalbidetzen du, nerabearen egunerokotasunean erabilgarriak izan daitezkenak; lanbide orientazioa, orientazio sozio pertsonala, sexualitate tailer eta hitzaldiak, drogak eta hauen arriskuak, bizitza heldurako prestakuntza...Hau izan da ondorio aberasgarriena, denok bat egin dugu Garazik planteatutakoarekin. Beraz, ikasgai finkoei errefortzu orduak eskaintzearekin ez dugu bat egiten eta tutoriak indartuko ditugu batez ere gai hauek landu daitezen eta klase harremana sendotzeko asmoz, beti ere euskarari, gizarte zientziei eta tailerrei bere margena apur bat zabalduz.

TEKNOLOGIEN ITZALAK

Teknologien Itzalak2

View SlideShare presentation or Upload your own. (tags: teknologia)

Manuel Area Moreira-ren artikulua "Problemas y retos educativos ante las nuevas tecnologías digitales en la sociedad de la información" irakurri eta hausnartu ondoren Power Point bat osatu dugu, teknologia berrien problematikarekin. Tematika hau egunerokotasunean entzuten da azken boladan, taldeko hirurok gure iritziak bildu ditugu gai honen inguruan gure bogean txertatzeko asmoz;

Teknologia berriek hezkuntzaren metodologia eta izaera eraldatu dute. Egungo hezkuntza gizarte industrial bat hornitzera bideratua jarraitzen du baina gizartea eraldatu da eta eskola ere eraldatu beharrean gaude. Teknologia berrien integrazioak hezkuntzan famili arloan zein zentroetan arazoak ere eragiten dituztela uste dugu. Munduan ezberdintasunak areagotu besterik egiten ez dituen bitartean.

FAMILI ARLOAN:

Gurasoak ez daude ikasleak bezain prestatuak teknologietan, eta orduan seme-alabei laguntzeko hankamotz eta ezgauza sentitzen dira. Izan ere, Gurasoek hezkuntza tradizionala eta klasikoa ezagutzen dute, eta teknologia ikaskuntzekin eta irakasleekin mesfidati edo kritiko izan daitezke. Kontutan izan gabe, famili askori ekonomiak ez diela aukerarik ematen teknologia horiek eskuratzeko.

IRAKASKUNTZAN:

Ordenagailuak ikaskuntzarako eta jolasetarako balio du, eta lanetik hasita interneterako eta jolasetarako tentaziora igaro daitezke ikasleak.
Arazo informatikoak gertatzen direnean, eta teknologiak ez badabiltza, galduta daude irakasleak eta ikasleak, B planik ez badago.
Programak egunero eguneratzen eta hobetzen dira, eta tresna batzuk menperatzen jakiten direnerako zaharturik gera daitezke.
Konputagailuek eta teknologiek dirua balio dute, eta ikastetxe eta etxe guztiek ez daukate ekonomia berbera. Egun, oraindik ez da nahikoa inbertitzen hezkuntzan eta administrazioak ez ditu garai berri hauetarako konponbide nahiko eskaintzen. Talka, haustura digitala ematen delarik arlo ezberdinetan.

MUNDUAN:

Uste dugu, kontutan hartu behar dugula, mendebaldeko ikuspegi batetik haratago, hau globalizazioaren garapen positiboa jasaten duten herrialdeetan ematen ari den problematika bat dela. Eta herrialdeen arteko ezberdintasuna areagotu besterik egiten ez duela. Zenbat diru gehiago gastatu behar dugu gure ongizate materialean (ordenagailuak, pantaila digitalak, antibirusak, konponketak, elektrizitatea, sarera konektatzea...)? Gure kontsumoa desorbitatua da eta sistemak hori oraindik gehiago areagotzeko teknologi berriekiko menpekotasuna eskaintzen digu, denbora aurreztea eskaintzen digute (denbora eraginkorragoa bihurtzea, ezinbesteko faktorea ekonomia kapitalista batean) eta trukean gure printzipioak, baloreak saltzen dizkiegu. Honela, mundu fantastiko irreal eraiki batean txertatuak gaude, errealitatetik oso urrun, eta ziber espazioa falta zitzaiguna zen gure mundua oraindik eta fikzionatuagoa izateko, egunean zenbat pertsona gosez hiltzen diren ez arduratzeko, munduko aberastasunen banaketa desproportzionatuak ez amorratzeko, eta ezer egiterik ez dugula barnearazten digute, kontsumitzen jarraitzeko, zoriontasun material faltsu bat bermatzeko.

Gure herrialdean ere, Euskal Herrian egoera ekonomiko oso ezberdinak daude, ezberdintasun ekonomikoak batzuen eta besteen artean geroz eta handiagoa delarik, inmigrazioa jasotzen ari gara (marrokiarrak, saharauiak, errumaniarrak, txinatarrak...) eta hezkuntza ez da hauen integrazio sozialaz arduratzen, ez ditu hezkuntzan inmigrazio teknikariak, psikologoak, itzultzaileak kontratatuko ikasleei zerbitzu egoki bat eskaintzeko, baina miloiak gastatuko ditu makina berriak ikastetxeetan integratzeko. Zeintzuk gaude lehenengo? Ordenagailuak, makinaria ala gu, pertsonok?

Azkenik eta Manuel Area Moreiraren testuan oinarriturik, uste dugu arrazoi osoa duela informazio gizarte bat garela esatean, dudarik gabe, nahi haina informazio dugu, gehiegitxo eta guzti, baina honek ez du arazoa desagertarazi, guztiz kontrakoa, ezagutza falta nagusitu da.

LEHENENGO JARDUERAREN HAUSNARKETA

Etxagueren "Didaktika Orokorra" kontuan hartuz, jarduera bat plangintzatzeari ekin genion. Hiru jarduera ezberdin burutu genituen, bakoitzak egindako karrerarekin erlazionatua; Garazik (Psikologia) etikako jarduera bat planifikatu zuen, genero indarkeriaren inguruko hausnarketa bat egiteko asmotan. Iñakik (zuzenbidean aditua) irakasleek ikasleekiko harremanetan duten erantzunkizuna legalaren inguruko klase bat prestatu zuen. Malbak (Historia) Iraultza Burgesa eta Karlistaden inguruko eztabaida eta irteera jardunaldiak prestatu zituen.

Bakoitzak testua bakarka irakurri ondoren (egia esan Etxagueren testuaz ez genuen hitz egin), bere jarduera indibidualki zirriborratu zuen, eta bukatzean gure jarduerak denon artean komentatu genituen. Hau, oso aberatsa izan zen guztion jarduerak hobetzeko. Besteen iradokizun eta ekarpenak jarduerak edukiz bete zituen eta gaizki ulertu metodologikoak zuzendu genituen, halaber, plangintzan eskatzen ziren atal bakoitzari zegokiona hobeto barneratzen lagundu zigun talde lanak. Hau guztia, klase orduan burutu genuen.

Egia esan, jarduera baten plangintza egiten genuen lehenengo aldia zenez, arrotza egin zitzaigun, hori izan zen izandako arazo bakarrenetarikoa. Ez genekien ondo zati bakoitzean zer definitu behar genuen. Bestalde, edukien atalean Lorearen azalpenak behar izan genituen hiru azpi ataletan banatzen zela jakiteko (edukien barne;kontzeptuak, prozedurak eta jarrerazkoak).

Espero dugu, ohitura edo praktikaren bitartez gure jardueren planifikazioak hobetzen joatea.

AGURRA! ONGI ETORRIAK GURE BLOGERA!

Ongi Etorriak gure bolgera!

Lorea Fernandez-en ikasgairako, talde kideok, Teknologia berrien ikasgaiean egindako ariketa guztiak txertatuko ditugu blog honetan, beraz, esku honek bertara sartutako guztioi agurtzen dizue eta gure ongi etorri beroena.